PROYECTOS TRANSVERSALES
1.El Programa de Educación para el Ejercicio de los Derechos Humanos -
Ed derechos:
Es una iniciativa del Ministerio de Educación Nacional, cuyo propósito
es contribuir al fortalecimiento del sector educativo en el desarrollo de
proyectos pedagógicos transversales de educación para el ejercicio de los
derechos humanos, en un marco de derechos y de competencias. Estos proyectos
pedagógicos buscan transformar las prácticas pedagógicas, el clima escolar y
los estilos de enseñanza, hacia la construcción de ambientes de aprendizaje
democrático, que vivencien y respeten cotidianamente los derechos humanos en la
escuela, aportando al mejoramiento de la calidad educativa.
Esto es posible transformando los ambientes de aprendizaje mediante
procesos pedagógicos, que promuevan en los niños, niñas, adolescentes y jóvenes
el desarrollo de competencias ciudadanas (cognitivas, emocionales y
comunicativas) y básicas (comunicativas, matemáticas y científicas), que les
permitan desempeñarse como sujetos activos de derecho, de forma tal que puedan
abordar los distintos conflictos que se les presentan en el contexto escolar,
familiar o comunitario de forma pacífica. Del mismo modo, posibilita la
participación y responsable en procesos colectivos que propendan por la
inclusión de los intereses de todas las personas, de acuerdo con los principios
básicos de la democracia, y construir respuestas creativas a partir de la
diversidad.
Proyecto aquí
2.Programa de Educación Ambiental:
Es un instrumento de articulación y coordinación permanentes, entre el
Ministerio de Educación y el Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo
Territorial de Colombia, para la realización de acciones conjuntas en el campo
de la Educación Ambiental a nivel territorial, atendiendo a sus Políticas
Nacionales, educativa, ambiental y de educación ambiental.
Desarrolla sus estrategias, en el marco de las intencionalidades de
institucionalización de la Política Nacional de Educación Ambiental [1],
buscando contribuir efectivamente, en el desarrollo de una perspectiva
ambiental, orientada a repensar la sociedad en su conjunto.
Esto, enfatizando en la protección y manejo del ambiente no sólo para el desarrollo económico, sino fundamentalmente para la construcción de una nueva realidad y un nuevo estilo de desarrollo sostenible, que permita la manifestación de la diversidad natural y sociocultural del país.
En este contexto, la educación ambiental se posiciona como un proyecto
de transformación pedagógica y de resignificación del saber, centrando su
trabajo en la movilización de un marco de competencias científicas, sociales,
lingüísticas, tecnológicas y ciudadanas, indispensable para el conocimiento, la
comprensión de realidades y la creación de un sistema de valores y actitudes, y
favorable para la formación de individuos autónomos, seguros de su
razonamiento, participativos y autogestionarios, en la toma de decisiones
responsables frente a sus relaciones con el ambiente.
Su consolidación ha sido posible gracias a los procesos formativo - investigativo y de proyección, que ha venido instalando para la “Incorporación de la dimensión ambiental en la educación básica y media, en zonas rurales y urbanas del país”, acompañado de una dinámica interinstitucional e intersectorial que se ha venido fortaleciendo, en el marco del Sistema Nacional Ambiental - SINA.
3. El Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía:
Generar prácticas pedagógicas que propicien el desarrollo de competencias en los estudiantes para que puedan incorporar en su cotidianidad el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos y de esa manera tomar decisiones que les permitan vivir una sexualidad sana, plena y responsable, que enriquezca su proyecto de vida y el de los demás.
Tradicionalmente la sexualidad ha sido vista como un problema, abordada como un riesgo y en el caso de niños, niñas, adolescentes y jóvenes, invalidada como una potencialidad. La propuesta del Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadana se diferencia de esa mirada para ver la sexualidad como una dimensión humana, fuente de bienestar y salud, con diversas funciones, componentes y contextos.
La educación para la sexualidad es una oportunidad pedagógica que no se reduce a una cátedra o taller, sino que debe constituirse como un proyecto pedagógico de cada Institución Educativa que promueva entre sus estudiantes la toma de decisiones responsables, informadas y autónomas sobre el propio cuerpo; el respeto a la dignidad de todo ser humano; la valoración de la pluralidad de identidades y formas de vida; y la vivencia y construcción de relaciones pacíficas, equitativas y democráticas.
Un proyecto pedagógico de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía es un conjunto de estrategias que crea y lleva a cabo una comunidad educativa para que la dimensión de la sexualidad haga parte de los proyectos de vida de sus miembros. Por ello relaciona conocimientos y saberes, habilidades y actitudes de diversas Áreas; incorpora los puntos de vista de los niños, niñas y jóvenes y los articula en la solución de cuestiones de la vida cotidiana que tengan que ver con su contexto social, cultural y científico.
La propuesta conceptual incluye unos hilos conductores que son los que hacen, a partir de su relación con los estándares de competencias, que el proyecto pedagógico en educación para la sexualidad sea transversal y se articule al proyecto educativo institucional y al plan de mejoramiento.
• Enfoque
autobiográfico: Centrado en la persona, en su historia, en sus experiencias, en
su contexto y en el diálogo de saberes.
• Enfoque apreciativo:
Acompañar a las personas para que afloren lo mejor que tienen y lo compartan
con los demás. "Como usted enseña, es lo que usted enseña". N.
Flowers.
• Marco de Derechos
Humanos Sexuales y Reproductivos.
• Desarrollo de
competencias ciudadanas y científicas.
La Ley 115 de febrero 8 de 1994, Parágrafo Primero del Artículo 14 aclara: "El estudio de estos temas y la formación en tales valores, no exige asignatura especifica. Esta formación debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios. Esto implica la transversalización del proyecto pedagógico en educación para la sexualidad en los planes de estudio y currículos de las Instituciones Educativas.
El programa de educación para la sexualidad y construcción de ciudadana toma como marco general el desarrollo de competencias científicas y ciudadanas; va más allá del conjunto de conocimientos propios de la temática para desarrollar competencias cognitivas, emocionales y comunicativas que permitan a niños, niñas y jóvenes relacionarse consigo mismo y con los demás. Las competencias ciudadanas brindan herramientas básicas para que cada persona pueda ejercer, respetar y promover los derechos humanos sexuales y reproductivos, relacionándolos con las situaciones de la vida cotidiana en las que estos pueden ser vulnerados, tanto por las propias acciones, como por las acciones de otros.
La Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía es una
responsabilidad compartida que atraviesa todas las Áreas e instancias de la
institución escolar y toda la comunidad educativa. Las dinámicas cotidianas de
la vida escolar también son excelentes ocasiones para el aprendizaje y la
práctica de competencias ciudadanas.
Proyecto aquí
El proyecto de aprovechamiento del Tiempo Libre busca generar espacios
de tipo transversal donde el estudiante no solo apela a la democracia, a la
decisión sino también a su buen gusto y disponibilidad, ya que es él quien
decide que hacer y cuando hacerlo. El Área de Educación Física Orienta y lidera
el proceso, pero da participación para que otras áreas se vinculen también al
proyecto no solo de carácter pedagógico, si no de carácter administrativo,
social, individual y comunitario.
Dadas las múltiples oportunidades negativas, que a través del ocio tienen a la juventud actual al desperdicio de su salud, de sus buenas aptitudes e iniciación en vicios, consideramos de vital importancia el aporte de programas y actividades que le brinden al estudiante una utilización positiva de tiempo libre que le contribuyan al desarrollo de sus potencialidades en jornadas contrarias a la del estudio como medio de prevención al alcoholismo, drogadicción y demás inconvenientes que posibilita el ocio. Dada la necesidad de invertir positivamente el tiempo libre, la oferta del municipio con centros y programas que brindan esta posibilidad, hemos visto la alternativa a través del movimiento de ofrecerle al estudiante la oportunidad de divertirse, formarse y competir en actividades deportivas, recreativas y culturales que contribuyan a su formación integral y sano esparcimiento.
La prioridad número 1 de este proyecto es alejar a los estudiantes del
ocio, el alcoholismo, la drogadicción, irresponsabilidad e incompetencia y
stress que son los males que más acosan a los jóvenes actualmente. Consideramos
que este proyecto es la solución porque le brinda posibilidades de selección,
decisión, entretenimiento, educación informal, responsabilidad, disciplina,
investigación, seguimiento, autoestima, liderazgo, integridad y lo más
importante lo convierte en protagonista temporal de su proyecto de vida a la
vez que lo aleja de la problemática ya expuesta.
5. Prevención de riesgos y atención de desastres
El proyecto de prevención y atención a emergencias se puede definir
como el plan escolar de gestión del riesgo dentro de la institución, el cual
está compuesto de actividades y acciones que preparan a los integrantes de la
comunidad Educativa para afrontar cualquier emergencia y/o desastre,
capacitándolos en la prevención y actuación efectiva ante cualquier fenómeno
natural o evento impredecible. Enfocando su interés en la resolución de
problemas concretos del medio ambiente, en la dirección de esfuerzos necesarios
para proteger la vida y la integridad física y mental de los estudiantes,
docentes y directivos en eventos de riesgo, y en el compromiso social de todos
sus integrantes con la sociedad.
Otro de los aspectos que se debe contemplar, es el de conocer con
claridad y precisión la zona de influencia de la institución con todos los
recursos que en cualquier momento pudieran facilitar el control de las
situaciones a situaciones amenazantes; así mismo, para el ámbito interno de las
instituciones, es muy favorable tener su plan de acción que cuente con
derroteros claros y que prepare a grupos de estudiantes en la toma de
decisiones rápidas y técnicas.
Proyecto aquí
6. Escuela de Padres:
Estrategia de participación que tiene como finalidad garantizar la
participación de los padres de familia en el proceso de formación de los niños,
niñas y adolescentes, para dar cumplimiento a lo establecido en la ley 1404 de
2010, “Por la cual se crea el programa Escuela para padres y madres en las
instituciones de educación preescolar, básica y media del país.
La presente ley tiene como propósito fundamental integrar a todos los padres y madres de familia, así como a los acudientes a un cuerpo organizado que se articule con la comunidad educativa, principalmente docentes, alumnos y directivos, asesorados por profesionales especializados, para pensar en común, intercambiar experiencias y buscar alternativas de solución a la problemática que se presente en la formación de los hijos e hijas, la recuperación de valores, el fortalecimiento de instrumentos adecuados en técnicas de estudio y la comunicación e integración de la familia”.
Proyecto aquí
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